西アフリカの国，ブルキナファソ。首都ワガドゥグーから南へ200km離れた場所に，人口3,000人のガンド村がある。この村の小学校の外観で特徴的なのは大きな屋根である。地元の職人が鉄筋をのこぎりで切断して溶接し，トラスを組み立てて鋼板の屋根を載せた。トラスの下には泥レンガを積んでつくった3つの教室が並び，その間には半屋内の空間がある。鋼板の屋根は教室内や廊下に影をつくり涼しく保つ。トラスは下部の教室と上部の屋根との間に空隙を生み，熱気を逃がす役割を果たしている。このトラス部分をジャングルジムにして遊ぶ子どもたちもいる。

建築家のディエベド・フランシス・ケレは1965年にこの村で生まれた。村には小学校がなく，両親は7歳のケレを13km離れた街の小学校に留学させた。村で初めての留学生である。13歳で小学校を卒業したケレは大工の見習いとして働き，20歳のときに奨学生としてドイツの木工技術学校へ留学。25歳からは夜間高校に通い，30歳でベルリン工科大学に入学した。

1998年，建築学科の大学生だったケレは，故郷の子どもたちが学ぶ小学校を建てたいと考えた。そこで，学生仲間を集めて非営利団体「ガンド小学校のレンガ」を設立した。多くの人の寄付によって300万円の資金を得たケレは，村に戻って人々と小学校建設について話し合った。

村人たちは当初，ケレが持ち込んだ図面にがっかりしたという。ドイツで学んだケレが村に建てる小学校はかなりモダンなものだろうと誰もが期待したにもかかわらず，そのプランは泥レンガをみんなでつくって積み上げるというものだったからだ。ケレは，地元で調達できる材料を使うことの大切さ，村人が自分たちの手でつくることができる工法の重要さを伝え続けた。自分たちで補修できるような材料と工法でなければ持続可能な学校にならない，と。

熱心な説得の甲斐あって，ほとんどすべての村人が学校づくりに協力した。ヨーロッパから持ち込まれたソーラーパネル以外は，すべて地元で入手可能な材料を使って村人たちがつくりあげた。女性はプロジェクトに必要な水を運び，両手にバケツを下げて7km以上歩くこともあった。男性は土を掘り，ふるいにかけてセメントと水を混ぜて泥レンガをつくった。子どもたちは石を運び，時には自分の体重よりも重い石を運んだ。役場は強度の高い泥レンガの作り方を開発して村人たちに伝えた。こうしてできあがった小学校は昼間も涼しく，雨や風にも強かった。村人たちはこのとき初めてケレのデザインに納得したという。

300万円という限られた予算で小学校をつくるため，多くの村人に手伝ってもらうことになった。しかし，ケレは単に予算の問題だけで手伝いをお願いしたわけではない。自分の出身村に一つの学校ができればいいと考えていたわけではなかったのである。学校づくりを通じて村人たちが建設の技術を習得し，他の学校建設に携われるようにすることが目的であり，それによって持続可能な教育を西アフリカへと広げていくことができると考えていたのである。「お腹を空かせた人に魚を与えるのではなく，魚の獲り方を教えるべきだ」ということわざどおり，ケレは学校づくりを学ぶために学校をつくったともいえよう。