将来を担う子どもたちが新しい価値を創造できる人間に育つためには、自ら考え判断し行動する力が必要であり、学校には、そうした精神的に自立した人間を育むための教育空間が求められます。

鹿島は様々な手法で、そんな次世代の教育空間づくりにチャレンジしています。

学校の主役である生徒たちの想いを大切に、生徒参加型の教育空間づくりを、鹿島独自の手法「スクールプロジェクト」で展開しています。

生徒たちが参加するワークショップには、知的好奇心の喚起、将来の進路選択、愛校心の形成、教室での勉強と実社会の繋がりを実感できるなどの効果があり、生徒たちは積極性や発言力を身に付けていきます。

新図書館の外観パース。2017年春の開館予定

奈良学園「スクールプロジェクト」

奈良学園中学校・高等学校（奈良県大和郡山市）では、校舎建替えの機会を教育の場として生かすため、生徒・教職員が参加して新校舎の計画・設計を行う「スクールプロジェクト」が、全国でも類を見ない斬新な取り組みとして立ち上がりました。

鹿島が立案した企画の下、ランドスケープ（景色・風景）や環境を学ぶセミナー、全校生徒のアンケート分析、ゲーム感覚で配置計画を考えられるようにした「スクールパズル」などを基に、チームで新校舎のプランづくりが進められ、文化祭でのプレゼンテーションも行われました。

開成学園 「スクールプロジェクト」

開成高等学校（東京都荒川区）では、大学の講義室風の階段教室が老朽化して改修が必要になった際、校長先生から「単なる改修工事ではなく、次世代の教室空間を研究する機会にしたい」との提案があり、各教科の先生と鹿島が一緒になって改修計画を検討する「スクールプロジェクト」がスタートしました。

検討が進むに伴い生徒たちも加わり、チームとして計画案をまとめていった結果、最新鋭の設備を配置したスタジオ型の教室や、多目的な利用が可能となる机や椅子の配置など、学園オリジナルのアクティブラーニング教室が生まれました。

ラーニングコモンズとは、クラスや学年を超えて「人と情報」が出会い、ここから議論、交流、自発的な学習意欲などを引き出す、「新しい学びの空間」です。

鹿島は、生徒・教員のアイディアで使い方がどんどん広がる、可能性を秘めた空間を創ります。

山陽女子中学校・高等学校

山陽女子中学校・高等学校（岡山県岡山市）のアトリウムは、中学・高校の生活領域を確保し、先生や生徒間の交流を促進する場として計画されました。また、アトリウムには、2階の中学教室と3・4階の高校教室に繋がる大階段があります。 同校は、この大階段を、伝統行事である「きざはしの式」など様々な行事に利用していく予定です。

※きざはしの式：「卒業していく最上級生が、その責任と義務を担って踏んできた階段を、次の最上級生に譲る」式です。

生物の多様性を維持し、持続可能な社会の形成を担う将来の人材を育成するため、鹿島は、ミツバチやヤギを通した環境教育を学校で実施しています。ミツバチの授粉やヤギによる雑草の採食が地域生態系の活性化につながっていく過程を、実際の生物と触れ合って実感することができます。

ミツバチプロジェクト

鹿島では、2009年よりミツバチプロジェクトをスタートし、池袋の近くにある南長崎の社宅でニホンミツバチの飼育を開始しました。養蜂家、専門家の指導を仰ぎながら、周辺緑地のモニタリング、ミツバチを題材とした環境教育、周辺住民への啓発効果の検証を継続的に行ってきました。

ミツバチは、様々な視点から生態系を支えるカギとなる生き物です。ミツバチだけでなく、授粉活動によって結実し、その実を野鳥が食べに来るなど、環境を整えるための重要な役割を果たすことから、屋上に巣箱を設置しての養蜂などを実施しています。

鹿島は、こうした取り組みを学習に取り入れて頂くため、幼稚園や学校への出前講座のご要望に応じています。

ヤギプロジェクト